Instituciones internacionales y venezolanas, temen que la educaci?n a distancia provoque un aumento en la deserci?n escolar.
El tema preocupa al Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y sus oficinas en Am?rica Latina, debido a las dificultades econ?micas de las familias y las fallas de conexi?n a Internet.
Estos son factores que han influido en que ni?os y adolescentes abandonen la escolaridad durante la pandemia por el COVID-19.
La misma preocupaci?n tiene Cecodap y el Instituto de Investigaciones de la Comunicaci?n (Ininco) en Venezuela.
Ambas instituciones aseguran que la educaci?n a distancia implementada para finalizar el a?o escolar en el pa?s, acentuaron las desigualdades entre los distintos niveles socioecon?micos.
En este sentido, alertaron sobre la necesidad de implementar pol?ticas para reducir las brechas. De no aplicarse, se corre el riesgo de que los escolares enfrenten m?s frustraciones y terminen por dejar los estudios.
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Esfuerzo que no lleg? a todos
Por su parte, la Asociaci?n Venezolana de Educaci?n Cat?lica (Avec) describe que a pesar del gran esfuerzo realizado desde el 16 marzo de 2020, cuando se suspendieron las clases presenciales en todo el territorio, no pudieron llegar a toda su poblaci?n estudiantil.
Sor Alicia Bosc?n, presidenta de la Avec, se?al? que a?n no han cuantificado el n?mero de estudiantes que abandonaron el sistema escolar.
Sin embargo, la referencia de Fe y Alegr?a indica que al cierre del a?o escolar, esta red logr? atender a 80% de sus 105.776 estudiantes. As? lo detall? la directora del Programa Escuelas, Noelbis Aguilar.
Aunque destaca que parte del 20% restante reaparecieron en el mes de julio. A ?stos se les ofreci? un programa de nivelaci?n y recuperaci?n, con el objeto de mantenerlos en el sistema y evitar mayor deserci?n.
La experiencia de la Avec en casi cinco meses de educaci?n en cuarentena, fue la de promover un modelo multimedia. Este incluy? la impresi?n de gu?as, papel?grafos pedag?gicos y la entrega de tareas en las escuelas ubicadas en zonas sin conectividad.
Bosc?n explic? que las mayores trabas de comunicaci?n se identificaron en los estados Zulia, T?chira, Apure, Amazonas, Delta Amacuro y Sucre, donde hay graves problemas de servicios p?blicos.
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Calidad en juego
A juicio del doctor en Educaci?n, Tulio Ram?rez, ya antes de la pandemia se advert?a de una disminuci?n de la matr?cula escolar. La estimaci?n abarcaba a todos los niveles, incluida la educaci?n superior.
As? lo refleja tambi?n la Encuesta Nacional de Condiciones de Vida (Encovi), en la que adem?s se hace ?nfasis en la calidad de la educaci?n por aplicaci?n de pol?ticas ?facilistas?, resalta un reportaje de Efecto Cocuyo.
?Este gobierno le ha cambiado el significado a la educaci?n. La educaci?n perdi? su norte, dej? de ser un mecanismo de ascenso social, de cumplir una misi?n para el progreso individual y colectivo?, expuso Ram?rez.
El especialista explic? que el modelo que promueve el Gobierno en cuarentena, es una ?educaci?n mediada por la tecnolog?a?; en un pa?s donde las variables de conexi?n, cobertura y equipos juegan en contra.
Aclar? que ?la educaci?n a distancia no es asignar tareas? por correo o redes sociales. Sino que debe ajustarse a estrategias pedag?gicas distintas, y el plantel docente venezolano lamentablemente no cuenta con estas competencias.
En este sentido, ante el anuncio del inicio del a?o escolar 2020-2021, bajo la misma modalidad ?a distancia?, sigue llenando de preocupaci?n por no tener las directrices claras.
